Р. А. Демидова
заместитель директора по УВР МОУ Гагинской СОШ

Создание условий для становления активной жизненной позиции учащихся в школе

Школа – это социальный институт, создаваемый обществом для подготовки нового поколения людей. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года отмечается: «Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами её перехода к демократическому и правовому государству…». А школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. «Обновленное образование должно сыграть ключевую роль …в развитии общества с высоким уровнем …гражданско-правовой культуры…Потенциал образования должен быть в полной мере использован для консолидации общества, сохранения единого социокультурного пространства страны, преодоления этнонациональной напряженности и социальных конфликтов на началах приоритета прав личности, равноправия национальных культур и различных конфессий… Многонациональной российской школе предстоит проявить свою значимость в деле сохранения русского и родного языков, формирования российского самосознания и самоэдентичности».

В период социальных преобразований в современном российском обществе постановка вопроса о формировании гражданственности как ценностной мировоззренческой основы становления личности молодого человека объясняется рядом обстоятельств

Во-первых, актуальность формирования гражданственности молодежи обусловлена проблемами становления гражданского общества, основополагающим фактором жизнедеятельности которого выступает многообразие форм собственности, являющихся фундаментом свободы личности, удовлетворения ее интересов и потребностей.

Во-вторых, мировое сообщество вступило в информационную цивилизацию. Физическая сила как способ достижения богатства и благополучия уступила место информации. Особую роль приобретают знания, которые оказывают сильное влияние на формирование нравственных качеств молодого человека, его гражданскую позицию. Активность личности проявляется в избирательном отношении к выбору ценностей и норм жизни, к педагогическому воздействию, самовоспитанию и саморегулированию своего поведения.

В-третьих, актуальность проблемы формирования гражданственности определяется сложностью времени, в котором находится наша молодежь. Молодые люди часто предоставлены самим себе, наблюдается рост числа молодых людей с дивиантным поведением. Наблюдается глубокое противоречие, вызванное несоответствием новых социально-экономических требований и качеств личности молодых людей.

Ведущей целью воспитания остается идеал личности, способной принимать решения…и нести ответственность за эти решения перед собой, своей страной и человечеством.

Признавая формирование гражданина как цель воспитания, необходимо определить направления этой работы. Для систематизации педагогического воздействия в школе разработана комплексная программа «Я – гражданин России», в которой спрогнозированы качества личности, которыми должен обладать выпускник школы.

Выпускник школы – это:

· Личность, уважающая себя, осознающая свою ценность и признающая ценность другой личности, способная сделать выбор в ситуации морального выбора и нести ответственность перед собой, референтной группой и обществом;

· Гражданин общества, страны, мира, обладающий высокой политической культурой, признающий общечеловеческие ценности, уважающий людей других национальностей, стремящийся к установлению с ними отношений сотрудничества;

· Человек, имеющий уровень образования, адекватный современным мировым требованиям, позволяющий ему быть интегрированным в мировую культуру;

· Человек, свободный в выборе мнения, религии, образа жизни, признающий при этом моральные и юридические законы страны, общества, человечества, уважающий свободу выбора других людей;

· Личность, общая культура которой предполагает высокий уровень культуры и потребности в здоровом образе жизни, культуры труда, интеллектуальной культуры и культуры отношений;

· Семьянин, являющийся одновременно умным, любящим и уважительным супругом, родителем, сыном или дочерью;

· Житель планеты Земля, осознающий себя частью её природы и стремящийся к ее сохранению.

Каждая из представленных позиций модели выпускника школы предполагает наличие у юноши или девушки определенного уровня знаний, компетенций, практических умений, сформированных привычек, что составляет базовую культуру личности.

Главным показанием воспитания человека как Гражданина является гражданственность.

Гражданственность можно рассматривать по-разному

· как личностное образование (В.А. Сухомлинский);

· как совокупность государственности и права (С.И. Гессен);

· как интерактивное качество личности (В.А. Межериков);

· как психологическое ощущение себя гражданином и готовность выступать в этой роли (энциклопедический словарь).

Мы понимаем гражданственность как часть менталитета личности, выражающая себя в интеллектуальном, эмоционально-волевом и практическом аспектах жизнедеятельности человека в социуме и определяющую нравственную и социальную культуру человека.

Воспитание гражданственности осуществляется в процессе всей жизнедеятельности ребенка, но главным средством воспитания является учение. Воспитание гражданственности органично связано с обучением. В процессе обучения формируется целостная картина мира, изучаются закономерности и механизмы существования и развития общества, человека.

Особенностью гражданина нашего Отечества является его многонациональный характер. Учет национальных особенностей в гражданском воспитании имеет особое значение. Этот учет предполагает приобщение учащихся к национальным культурам и историческим традициям народа. Поэтому имеет смысл говорить о поликультурном воспитании, как одном из приоритетных педагогических направлений.

Школа обязана создать условия для становления активной гражданской позиции, гражданской компетенции и обретения опыта общественно-полезной гражданской деятельности. Это происходит в результате

– учебной деятельности;

– организации школьной жизни;

– участия детей в конкурсах, проектах, круглых столах и т. д.

Если говорить конкретно, то естественные науки вместе с общественными создают научный фундамент мировоззрения, формируют представления о современной научной картине мира – природе, обществе, мышлении.

Гуманитарные знания как совокупность всех знаний о человеке, нормах его отношения к окружающему миру представляют собой важнейший источник целенаправленного формирования гражданина, его взглядов, убеждений, идеалов. Среди гуманитарных предметов важнейшая роль принадлежит истории отечества, которая, в известной мере, является комплексным предметом, включающим элементы обществознания, демографии, права, экономики. Она создает фактологическую базу для понимания «обществоведческой» картины нашего государства. Новый предмет религии России основной своей целью ставит знакомство детей с историей религий современной России.

МХК, искусство, литература, иностранные языки приобщают учащихся к культуре отечества, народа и мировой культуре, формируют потребность в высоких культурных и духовных ценностях.

Организация школьной жизни происходит через работу детского общественного объединения «Романтики» и организацию самоуправления Совет старшеклассников. В процессе участия ребят в деятельности детских общественных организаций формируются реальные навыки социальной деятельности, социальной практики, культуры диспута, спора, элементы демократического самоуправления.

Становление гражданственности как момент социализации развития личности учащегося связано с его общественно-полезной деятельностью:

В качестве примера приведу названия конкурсов, в которых приняли участие учащиеся нашей школы в этом учебном году.

1. Конкурс «Чистая планета» (в номинации «Сохранение водных экосистем» работа «Экологическое состояние памятника природы Гагинского района озера Моховое»)

2. «Нижегородский край в XVI веке»

3. «Голос ребёнка 2009» номинации «Нижний Новгород: доблесть и слава России», «Волга – колыбель моя».

4. «Овеянные славою флаг наш и герб» (в номинации компьютерных презентаций).

5. «Окно в мир» (в номинации компьютерных презентаций «Наше Гагино»)

6. «Наши деды – славные победы» (район, область)

7. Ежегодно дети принимают участие в игре «Нижегородская школа безопасности «Зарница 2009» и занимают призовые места в районе и зоне.

8. Научно исследовательские работы: «Приглашаю вас в Баку», «Функционирование жаргонной лексики в компьютерной технологии», «Квартира как экосистема»

В данный момент разрабатывается социальный проект по гражданско-патриотическому воспитанию «Знаем, любим, помним!». В рамках данного проекта проводится поисковая работа о ветеранах – односельчанах, учителях – участниках ВОВ (информация размещена на сайте www. gagschool.narod.ru), возрождается тимуровское движение и т. д.

Говоря о гражданском воспитании, хочется сказать, что работа по формированию гражданина в школе будет продолжена, поскольку от этого зависит будущее нашей страны. И данное поколение во взаимодействии со старшим поколением сможет построить истинно гражданское общество.

Правильное воспитание – это наша счастливая старость,
плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

А.С. Макаренко