Е. А. Киселева
учитель начальных классов МОУ СОШ № 19,
Нижний Новгород

Учет
социокультурных особенностей воспитанников
в начальной школе

Вот уже несколько лет мы живем в XXI веке. Прогресс, экономика, новые компьютерные системы – все на службе человека. Казалось бы, жизнь должна быть размереннее, увереннее, радостнее. Но прогресс, достигнутый человечеством в различных областях, не привел к полнейшему взаимопониманию между людьми. По-прежнему сильно стремление к абсолютному господству, уничтожению, независимости. Это видно не только на уровне внешней и внутренней политики государств, но и в повседневном межличностном общении. Массовое уничтожение, убийства, потоки беженцев – это наша реальность. И это страшно.

По моему мнению, толерантность – одна из составляющих личности, позволяющая жить в мире и согласии в стране, семье, школе, классе. Следовательно, она предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как ответственность, доброжелательность, сдержанность, терпимость.

Особенно остро я столкнулась с этой проблемой в 2006 году, когда взяла второй класс, который был не совсем обычным. Ребята стали учиться вместе уже будучи второклашками. Их собрали из двух разных классов, с разным социальным уровнем, с разными возможностями и способностями, с представителями разных национальностей. Я предполагала, что процесс объединения будет непростым. Они были не совсем дружелюбными, не хватало понимания как между детьми, так и между родителями.

Проанализировав национальный, социальный состав класса, род занятий родителей, психологические особенности детей, я поняла, что необходимо найти эффективные методы и приемы воспитания детей в духе толерантности, в том числе приятие чужой культуры и уважение прав других, непохожих на тебя людей.

Одним из путей решения проблемы стала для меня организация учебного сотрудничества, которая предполагает обучение приемам коллективной работы, создание уважения к личности каждого ребенка.

Я начала с того, что провела серию классных часов «Сходства и различия людей», «Уважение и понимание – основа терпимости», «Вороны белые, ежи кудрявые – это здорово!». Вместе с детьми мы «вырастили» цветики-семицветики: каждый ребенок писал на лепестках

§ любимый цвет,
§ любимое животное,
§ любимое время года,
§ любимый цветок,
§ любимый художественный герой или герой мультфильма,
§ любимое занятие, увлечение,
§ любимая игрушка.

Ребята поочередно представляли результаты своей работы. Другие слушали внимательно и продолжали фразу «Я хочу дружить с…, потому что…», «С… мне будет интересно, потому что…». Т.е обращали внимание на внутренний мир человека, а не национальность или социальный уровень. В процессе диалога, мы выработали и записали правила общения:

Мы слушаем всех и уважаем чужие мысли, идеи, чувства;
При желании мы делимся с другими своими идеями, мыслями и чувствами;
Если не хочешь высказываться, никто тебя не может заставить.

Затем мы «посадили» дерево Дружбы. Оно стало талисманом нашего класса. Дети до сих пор загадывают желания и прикладывают руку к заветной веточке.

Не остались в стороне и родители – я провела родительское собрание на тему «Что такое толерантность?». Ведь негативное отношение детей младшего школьного возраста к людям, отличающимся от других, на 90% обусловлено влиянием их семей и только на 10% – другими факторами.

Вначале я дала понятие «толерантности». Привела примеры корректного и противоположного ему поведения на основе наблюдения за учащимися. Родители назвали черты, необходимые для толерантной личности. У нас получилось, что толерантная личность обладает следующими чертами:

Терпение;
Терпимость к различиям;
Умение не осуждать других;
Умение сопереживать;
Доверие;
Доброжелательность;
Умение держать себя в рука;,
Взаимопомощь и взаимовыручка;
Чувство юмора;
Альтруизм.

Затем мы обсудили вопрос: Как помочь ребенку найти друзей, не теряя своего лица?

Итогом этого разговора стало создание «Семейного альбома». Каждая семья получала этот альбом на несколько дней и оформляла одну страницу, где рассказывала о членах семьи, увлечениях, домашних животных… Эта затея сблизила как детей, так и родителей, стала началом настоящей дружбы. Это уже потом появились фирменные КТД «Новый год», «8 марта», «Окончание учебного года». Каждое КТД по-своему воспитывало и находило отклик в душе ребенка. И что особенно важно, в каждом из этих дел видно семью. Мы стараемся, чтобы родители поддерживали ребенка во всех начинаниях, были рядом во всех делах.

Затем обратились к вопросу о правах взрослых людей и о правах ребенка. Так мы начали знакомство с Всеобщей декларацией прав человека, с Конвенцией о правах ребенка, с Законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Мы выяснили, какими правами обладал Маугли (каждое человеческое существо является ребенком до достижения 18-летнего возраста), и какие права Конвенции были нарушены по отношению к Гарри Поттеру (Право на тайну переписки). Еще я хочу представить вашему вниманию тематику классных часов, целью которых является знакомство с культурой и бытом тех народов, представители которых учатся в классе, в школе, живут по соседству:

Наша родина – Россия
Государственная символика;
Основные этические принципы взаимоотношений;
Воспитание чувства солидарности;
Встреча разных культур;
Имя как источник самобытности и достоинства;
История моей семьи;
Традиции моей семьи;
Мы – лучше слова в мире нет!

В этом году мы начали знакомиться с культурой и бытом народов, проживающих на территории нашей области. Мы побывали на экскурсиях, где познакомились с обычаями и традициями, с особенностями вероисповедания. А также обратили внимание на разнообразие национальной кухни. КТД «Салат – компания» прошло на ура! Ребята разделились на группы, вместе с родителями выбрали блюдо, который будут готовить. Придумали ему новое название, защиту, украшения и приступили к работе. Польза неоспоримая – дети познакомились с особенностями национальной кухни, получили практические умения работать в коллективе, терпимее стали относиться к еде, которую готовит мама, поняли, как это непросто. В конце праздника дети и родители с удовольствием съели то, что приготовили своими руками.

Еще одним из КТД в классе стало создание и оформление альбома «Самый дружный в школе класс». Мы с детьми и родителями придумали девиз, эмблему, гимн класса. Также туда вошли сочинения – рассуждения ребят на тему, на что может быть похожа дружба, рассказы родителей, каким должен быть настоящий друг.

Сейчас уже можно говорить о результатах. Трудно измерить в цифрах атмосферу в классе, межличностные отношения детей и родителей. Но могу сказать, что в наш класс перешли несколько ребят из других классов и школ, у которых на национальной почве не сложились отношения с коллективом учащихся. Дети моего класса постарались понять их и принять. И те, в свою очередь, чувствуют себя комфортно и уверенно. Не зря на дверь нашего класса ребята прикрепили плакат со стихами:

Все-все в этом мире огромном нужны –
И мошки не меньше нужны, чем слоны!
Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
И даже без хищников – злых и свирепых.
Нужны все на свете! Нужны все подряд-
Кто делает мед, и кто делает яд.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется!